由网友 社畜的生活随笔 提供的答案：
现在的社会很怪,素质教育喊了几十年了,却还是不伦不类,减负,减负,而高中,大学却争的头破血流,依然是千军万马过独木桥。金字塔的塔尖就只能站一小部分人,不想着把整个塔尖削平,让这个社会没有歧视,蓝领和白领能拿同样的钱,一样受到人们的尊重。大家无论脑力,劳力都不需要拼命,都能养家糊口,自然大家都不那么焦虑,抛开整个的教育环境,和社会歧视链谈素质教育,真的是自欺欺人,隔靴搔痒,再喊一百年,都改变不了这个现状。
由网友 愚鸾不飞 提供的答案：
啥叫素质教育哟？素质教育就在学校,且是核心素质或核心素养教育,当然,你可去校外加强版,但那也不过是片面加强,如果没天资成为艺术家、体育明星,那就没必要去加强版了,在学校好好读书学习、也好好上好你的音体美课程吧,这就是素质教育！
由网友 黉门燕 提供的答案：
一、应试教育,所教的东西难道不增强素质吗？难道不是为了让孩子们成为国家的有用之才吗？所以应试教育也提高素质,只是提高的是最广泛的,最有用的那部分主流素质。
二、素质教育,只是对应试教育的一个小修正和补充。也就是在那些基本素质之外,如果有的孩子还有其他特长,比如琴棋书画,竞技艺术等,也要给人家一个上升的通道,不要让高考一张卷子卡死。
而素质教育都强调培养学生终身学习的能力、创新能力、自主发展能力,反对满堂灌和死记硬背的教学方法。而现在的中考高考试卷也很注重考查学生的这些能力。因此如果你真对小孩加强素质方面培养反而会提高我绩。
由网友 未来研学君 提供的答案：
这个问题看似简单,但摊开了说却有太多角度,涉及教育到社会甚至哲学的方方面面。这可能就是困惑所在。我扫了扫其他答案感觉,发现大家意见相差的还是老远,或还挖的不够深。我自己也是为人父母,所以这里想谈谈我自己的看法,我将从4个方面去理解这个问题。
1,国内的选拔机制
2,父母的焦虑和压力
3,教育的目的和父母的期望
4,素质教育和学业能否共存
国内的选拔机制
素质教育这个词一开始在国内被提出针对"应试教育"的。因为我们国家的教育资源有限（到哪都有限）,所以长期以来是以考试成绩作为标准去分配教育资源。所以自然以成绩为导向去要求学生。
如果学习的目的只是为了考试成绩,那么作为教育来说,这无疑是荒谬的。所以当观察到,普通学生为了获得更好的成绩去牺牲其他方面的发展,去偏离教育的目的(之后会进一步讨论)时,素质教育作为一种替代被提出来。意在解决当下国内教育的几个问题：
1,培养人才而不是学习考试机器。2,给学生减负减压。3,创造公平,破除唯成绩论。
从目的上来看,素质教育是有意义的。但实际上很可惜这些目的是达不到的,甚至会背道而驰。所以虽然这些年提倡素质教育,但实际情况并非大家想象的很快就改善了国内的教育环境,而是基本没变。（素质教育可能改变了一大批家长的认识,有积极作用）。原因是素质教育并没有抓到问题的本质——教育资源和社会保障的稀缺。
由于社会保障的稀缺,家长对下一代的未来会有普遍的焦虑(稍后谈焦虑的问题)。而教育似乎是所有家庭唯一靠谱的选择。但优秀的教育资源始终是有限的,无论是看成绩还是看特长,因为资源短缺而设立的种种考核标准始终存在。以前看成绩进重点,现在不管是看成绩还是看素质,竞争强度一点不会变,这是换汤不换药。
前段时间哗然的幼升小看家庭出身什么的,只是一个夸张的例子而已。其背后是不变的万人过独木桥,无非就是变着花样淘汰人而已。以前看成绩,现在看会不会弹钢琴。所以,只要竞争强度在,学生就永远不可能减压。
如果只看成绩,那么家长会拼命的让小孩成为考试机器；如果标准变为成绩+特长,那么无非就是从考试机器变为考试机器+强迫特长而已。别以为这个问题国外没有。国外教育资源相对充足,但一样不会是敞开量供应的。所以国人(亚洲人)到了国外也是一样,欧美的名校一直都是素质教育类选拔,所以一帮亚洲家长也不管孩子是不是喜欢,先强迫学特长再说,无非就是补习班换到了特长班而已。不排除有的孩子是真.兴趣爱好,但多少是赶鸭子上架的。这种风气现在老外也学到了,一样的见缝插针安排各种特长练习。
这些被迫的爱好你能说是真正的教育？你能说这比考试机器好？
然后再说说公平。当家长们把孩子从学习补习班送到特长班的时候,变得是内容,不变的是家庭条件的差异。在之前,同样的教材,三线城市的孩子要有天分,是一样的学。虽然一线城市师资更占优势,但至少三线的孩子还有戏。但如果搞素质教育,有的东西,可能三线的孩子一辈子都没机会去学习。更不要说富人可以去学马术,高尔夫,穷人连个钢琴都玩不起。你说这是更公平还是更不公平？
这些问题,很多网友早就看到了,所以才有"高考相对来说是最公平的"这一说法。才有对国外公立学校的批判...。选拔学生,唯成绩论或许还算相对公平的办法。
我们讨论问题,不谈优先级是耍流氓。素质还是成绩,二者若无冲突,自然也没有纠结的理由和讨论的必要。但二者有冲突,只能取舍的时候,那么优先顺序决定选择。题主既然提出,那么或多或少是因为二者有了冲突（后面会谈到冲突或许可以解决）。所以就优先级来看,在国内,成绩的优先级大于素质,这是社会现实。即便是国外,多数情况下也是如此（除非你是体育明星之类,特长相当明显被特招）。
从升学角度看,学业成绩优先级大于素质特长。只是我的第一个观点。但问题并不只是升学这么简单。
父母的焦虑和压力
如果用马斯洛的需求层次来分析,中国的父母对孩子未来,主要考虑的问题还是在低层次的安全需求上。这是很可悲的。
如果社会保障缺位,那么就意味着向下堕落,可以到一个悲惨的境地。这种悲惨甚至是无底线的。作为中产的父母,一旦有了这种阶层焦虑,无疑会转移到下一代身上。
对于父母来说,未来自己的不确定性都还好,大不了如何如何。但正常的父母都不能接受下一辈有丝毫的不确定性。孩子长大,一路都是坑,大人如何不揪心？
教育的目的和父母的期望
教育的目的是一个关乎人生意义的命题。我们到底是希望孩子快乐,还是成功？（二选一的情况下）我们把孩子送到学校,到底是为了让他们获得谋生的知识,还是能够更明白的活着？我们到底期望在教育中得到什么？到底应该让孩子自己找到自己的人生还是需要我们的引导?...
这些其实都是每个父母必须思考的最本质的问题,甚至不仅关乎小孩,也关乎自己。可以说,父母的眼界和境界直接决定了家庭教育的质量。一个人要有一个人的三观,一个家庭也应有一个家庭的三观,而并非是被社会的大流所挟持。而你所有的一切选择,无非是围绕这些本质的问题,结合社会现实所做出的最优解而已。虽然我们不能代替小孩去决定自己的三观问题,但家庭教育本身也是孩子重要的起点。
譬如,我对孩子的终极期望是她能在未来获得自我实现这种层次的快乐。为达到这个目标,就必须有一系列她需要做到的事情,包括但不限于,
1,不用为生活所愁-意味着可以有谋生的技能
2,有正直善良等正常的人格。
3,有条件做出一定的成就-意味着拒绝平庸
4,有时间和选择权-意味所处一定的社会位置
5,能够回答我是谁,我要什么,并有相应的执行力。-意味着对世界和对自身全面的了解。
...
一条比一条难。
在平日教育里,注重的也不仅仅是升学相关的东西(尽管也很重要)。而是在目标驱动下,和小孩一起去修建这样一个大厦。这里面难免有世俗的与学校机制相关的成绩优先,特长培养等,但让孩子可以看到更大的背景,,则更重要。这个就是,学校教育仅仅是服务于你的教育目的的一块拼图而已。而并非多数家长认为的,学校就是教育的一切。,这是我的观点。
有了这样的认识,你才可以站在一个更高的角度去吧你今天遇到的纠结给看清楚。不管你做出什么选择,都应该更好的服务于这个更高的教育目的。而这点,我不能代替你思考。
由网友 快乐钢琴S 提供的答案：
首先要明白学习文化跟素质教育两者的互为关系,家长是孩子的第一任老师,家长的言行举止对孩的影响起看最基本作用。
家长应具备良好的信誉,对孩子的承诺要对现,不要为孩子的纠缠哭闹轻以许诺,自己的行为不妥孩子发问时,敢于承认纠正。在社会交往中孩子对自已作为不是很明白对错,家长发现要及时诱导就事论事,效果会更明显。
入学以后,课文、思想品德中有这方面的教育故事,但这对文化知识学习是相成相辅的。
随着年龄的增长,自身学习提高能力己形成,并不需要进专门学校。冰冻三尺非一日之寒,学业有成非一日之功。平常加以诱导完全可以。
由网友 宁238638476 提供的答案：
素质教育不会影响成绩吧？什么是素质教育？任由孩子天天自由发展,静等花开,那叫素质教育吗？那样学习成绩能好吗？个人认为素质教育是从小约束好的行为习惯,好的道德习惯,往往有这些好的行为习惯的孩子,学习都很好,上课会尊重老师,认真听老师讲课,反到是那些所谓提倡素质教育,推出去不管孩子的,任由孩子自己发展或者光靠补习班的,在家缺少好的行为习惯约束的,反到学习不是很好,他们不懂得老师在课堂上课的辛苦,不按照老师的要求去学习,往往不会学习好的,所以素质教育和成绩应该是成正比例关系。素质教育不是任由孩子爱咋咋地的发展。
由网友 绍塔有道理 提供的答案：
这是一种素质教育和应试教育的再次碰撞吗？
但这两样并不独立,素质教育是应试教育的延伸,是对应试教育与社会接轨的补充。
稍一分析结合实情,学龄阶段仍然是应试为主,每一次分班,升学更多的考察标准还是分数。
小初学习看学区,高中学习看成绩。
学有余力的德智体美劳,对孩子来说更显得是锦上添花。
由网友 桔子下午茶 提供的答案：
谢谢邀请！这个问题困扰很多家长。首先家长要想明白,是希望培养孩子上一个好大学,还是孩子的能力更重要。比如,不惜任何代价,只要孩子上一个好的大学就行,那么就需要尽所有的能力让孩子学习。比如衡水中学。每天军事化管理所有孩子的时间。一分钟都不浪费。并不是说这种情况下培养的孩子就一定不好。但是家长要承担一定的风险。我举一个例子。我的大学同学,湖北的。我读书的年代,湖北黄冈是最牛的,我们做题都是做湖北黄冈的题。所以湖北的学生非常厉害。高考的时候650多分,进的北师大。那个年代北师大的录取分数线还不高,在北京是400多,在湖北是600出头。但是特别让人遗憾,我的同学在大三的时候被学校劝退了。因为他所有的科目都没法及格。包括一门开卷考试的科目——军事理论。现在我们仍然和他没有任何联系,不知道他现在在做什么。这个同学的例子就说明了,在中学只知道学习和只会学习的孩子,到了大学会有一种不知所措的感觉,不知道该怎么适应大学的学习,如何管理自己的学习和生活。
最理想的状态是,尽可能的发挥孩子的能力。比如鼓励孩子参加一些科技竞赛,发挥一些特长。如果孩子各方面都比较平均,没有什么特长。那么就尽可能的让孩子全面发展,学习别放松。实施素质教育又能上好学校的前提和基础是孩子在某个方面有一些潜能。所以家长一定要多观察孩子,多给孩子机会然后再决定。
部分文章源于互联网收集，不代表默子网络立场，版权归原作者所有，如若转载，请注明出处：https://www.html369.cn/32685.html
