中小学教师哪些荣誉对评审职称有用?_中小学教师荣誉称号

由网友 记录教育日常 提供的答案：

教师节表彰证书、普教科优秀班主任、师德先进个人、学术技术带头人、文明教师、文明班主任、优质课证书、信息技术与课程融合优质课证书、优秀共产党员证书等,科研立项证书、优秀社团活动证书、论文发表证书等等很多。

由网友 乡村小老师的闲言碎语 提供的答案：

中小学教师属于专业技术人员,工资的高低主要是通过职称体现的。

中小学教师的职称分为初级职称、中级职称、副高级职称和正高级职称。

职称的高低直接决定了收入的多少。职称高,工资高。反之,职称低,工资少。

职称低的与职称高的差距也很大,高级职称的工资几乎是刚参加工作人员的2倍。相同教龄的情况下中级职称和副高级职称也差距1000多元。

评职称需要一定的工作年限、班主任经历、继续教育和学历之外,最能体现工作业绩的就是各种荣誉证书。

各种证书能体现你的师德水平、班主任工作、课堂教学、班级管理能力、继续教育情况、教学研究、教科研能力、社团情况、指导青年教师等等。

在职称评审中,各个地方对荣誉证书的要求是不同的。

虽然要求不同,但也是大同小异,无外乎就是荣誉类、业务类和论文证书类这三大类。

荣誉类的证书主要有哪些？

以我们县为例,荣誉类的证书主要包括在教师节期间由县级以上政府或者人社部门表彰的优秀教师、优秀班主任、师德标兵等证书为主。

这里面以优秀教师和优秀工作者最硬,含金量最高,也称为综合荣誉。

这个综合荣誉的界定一般以盖章为准,同时也结合荣誉的名称。

比如我在2000年9月9日得了一个优秀教师的证书,盖章是县委县政府或者是人社局和教育局联合盖章的,这个证书就属于综合荣誉。

如果同样的时间获得了同样名称的证书,盖章的是教育局,那么这个证书就不属于综合荣誉,就属于部门表彰的荣誉。

这种荣誉也允许上报,也管用,在同样的情况下持有政府表彰的优秀教师优先晋升。

最近几年,优秀党员和优秀党务工作者也列入综合荣誉。这个依据是根据《关于加强中小学校党的建设工作的意见》（中组发【2016】17号）规定,优秀党务工作者、优秀共产党员应于同级表彰的优秀教育工作者、优秀教师享受同等待遇。

记得在2016年的时候,有位教师就把优秀党员的证书上报了,但在市里审材料的时候,又给刷下来了, 不准申报。

后来这几年,在综合荣誉这一块如果没有其他更硬的证书,又允许上报了。

如果没有班主任方面的证书,要是持有优秀德育工作者这个证书,也视同优秀班主任。这一点需要注意。

关于师德方面的证书。因为师德方面的活动多,发的证书名称也不同,这里面就出现了歧义。

师德方面,有师德标兵、师德模范、师德先进个人等荣誉证书。

这些证书中以师德标兵最硬,别的证书有时不准填报。如果没有师德标兵的话,为了充数,也勉勉强强能填。

因为不同的科室不同的单位都会发证书,就会出现各种各样的证书。

比如优秀少先队辅导员这个证书,是由好几个单位联合表彰的。

在申报职称时,如果没有综合荣誉证书,这个辅导员也可以填报的。

业务类的证书主要有哪些？

业务类的证书主要包括教学能手、名师、教学质量奖、各种讲课比赛、优质课比赛、公开课和示范课等等。

这些证书中教学能手、教学质量奖和优质课比赛的含金量是比较高的。

我们学校2020年申报副高的时候,填了3个证书,一个县级教学能手,两个市教学质量奖,成功晋上了副高。

本来副高是需要6件证书的,他没有荣誉类的证书,只填了3件业务类的。

虽然有所欠缺,但是他业务类的证书比较过硬,也成功上岸。

业务类的证书还有基本功大赛和技能比赛这两类证书。

这两类证书,如果卡得严就不准填,有时卡的松又可以填,每年的要求不同。

论文类的证书主要有哪些？

论文证书只限于在教育类期刊上正式发表的文章或者中文核心期刊上发表的,或者是界定刊物上发表的,当然有专著更好了。

论文集是不算数的。

农村教师晋升中级和副高对论文不作刚性要求,城里学校是要有论文的。

晋升正高级教师必须有正式发表的论文。

申报证书的件数：

无论荣誉类还是业务类,中级都是县级以上证书3件,副高级则需要6件。

证书的组合类型：

关于证书的组合类型,每个人持有的证书不同就会出现不同的类型。

当然最佳的组合就是按照文件规定的填报。

如果申报中级,最好是3个件都填满。

如果3个件不满,就择优填写。要么填写1个荣誉,1个业务；或者2个荣誉；2个业务。

如果申报副高,最佳方案是6个件都填满,这样一炮打响的几率比较大。

如果证书不满的情况下,视个人情况而定。

最好荣誉类的要有1件,有时评委也会看你是否有没有荣誉类的,仅仅是业务类的是有缺憾的。

如何得到宝贵的证书？

得到证书的途径有两条：

一是赢。

就是以成绩赢人。王老师是我原来的同事也是我小学的老师,他现在已经退休了。

他教学非常认真,只要是他教的班级,成绩总是前三名。

就是因为他的教学成绩优秀,他每年都能得到教学奖。

县级的质量奖,市级的质量奖不计其数。

他原来是民办教师,就因为他兢兢业业,教学成绩突出,还荣获了市级优秀教师的荣誉。

就是因为这个证书,他顺利转正,成为一名公办教师。

他在2018年顺利评上副高级教师。

他就是因为踏实肯干,工作成绩非常突出,得到了学校的认可,因此获得了无数的证书,因而在退休之前,评上了副高。

这说明努力就会有丰硕的回报,努力就会有累累硕果,努力一定能成功。

2014年,我在一个学校负责。当时的情况是老教师比较多,学校的校务工作不好分工。

但工作还必须得干,我就又负责了德育、师德、教师培训、教师管理等校务分工。

当时全镇的9个负责人只有我负责德育并亲自准备有关材料。在2012年11月份我们镇分了1名优秀德育工作者,当时的体制是教委管理全镇的学校,分管人员通知我填表。

我说,我已经评上了中级,职称已经到顶了,所有的荣誉我都不需要了,给需要的年轻人吧。

分管人员说,全镇就你一个负责人具体管德育,为了体现干多干少不一样的原则,这个荣誉必须给你,非你莫属,你就不要推辞了。

于是我得到了这份靠自己干出来的荣誉,后来评副高的时候,真的派上了用场,确实要感谢这位把荣誉硬塞给我的人。

二是争。

有的教师积分不高又不愿多干工作,但来了荣誉还眼红,非常强势,就是那种不劳而获的人。

这种办法一般是无效的。一般情况下学校来了证书,要么是按照个人综合量化积分,要么是给具体分管人员。

不愿意干活的人,想靠争荣誉是不可能凑效的,能争到的概率很小。除非你有非常特殊的关系。

各种证书在职称评审系统中如何规范填写？

评审表是由系统自动生成的。很多教师在填写系统时,出现了填写不规范导致返工的情况,费时费力还搭忙。

如某某县优秀教师,你就填上某某县优秀教师,不写简写成县级优秀教师。落款填写也不能简写成县政府,必须填写某某县人民政府。

落款以盖章的名称为准,公章是什么名你就填什么名,千万不要乱写。

毕业证填写也是严格按照毕业证上的内容填写。比如毕业学校是山东大学,不要写成山大,写了山大你就要改表。毕业证的专业也是严格按照毕业证上的专业填写,如汉语语言文学,不能简写成汉语言,更不能写成中文专业。

总之,职称证书的获得是一个长期积累的过程。一点点的努力,一点点的进步,聚沙成塔集腋成裘,不是一蹴而就的。

每个评上职称的人都会有共同的体会：努力、奋斗、拼搏、气馁、颓废、焦虑、挖空心思、进步进步再进步,终于评上了。

最后,如释重负,扬眉吐气,功成名就,心情飞扬。

由网友 aa不以物喜 提供的答案：

奖状对职称评审都是有用的,但是它又是有一定的区别。

综合荣誉类的奖状最吸引人,诸如优秀教师、师德标兵、先进教育工作者、名师、骨干教师等,这类型的奖项级别越高越好。

当时这些奖状太难得到了,不仅要看自己的教学成绩,班级管理能力,还得看人际交往能力。如果你平时都不爱跟同事交流,可能同年级的老师不怎么认识你,那么在推荐这一环节,基本上没什么希望。

课堂教学比赛类的奖项可以靠自己的能力争取,比如说教学技能大赛、微课大赛、录像课等等 ,这些一般层层选拔,校—县—市—省,自己你的教学设计好,教学表达能力强,这样的比赛还是比较容易获得。

这个奖状更多的是靠自己,暗箱操作的可能性比较小。

课题教研类的荣誉也是很关键。像基础教育改革先进个人,教研先进个人,课题成果奖等。这个课题分主持和参与两类,个人能力强的话可以自己主持申请,能力稍弱可以找人带,参与课题研究,这时要学会抱大腿。

脸皮要厚！

由网友 生活慢调子 提供的答案：

中小学教师的在学校获得的荣誉证书书对评职称都有用。根据评审终审最重要综合一览表,我将它分为五大类。

第一类,荣誉表彰类,像师德先进、先进工作者、优秀教师、骨干教师、学科带头人、教学新秀、优秀少先队辅导员等等。级别越高,分值越高。

第二类,成果类,像论文案例,教学设计,课例、课件、现场课等等各种教育教学比赛获奖,都有用。级别越高分值越高。

第三类,辅导学生获奖,学生获奖,辅导教师获辅导奖,同样有效。级别越高分值越高。

第四类,辅导青年教师获奖,有证书有效。我们多次注辅导老师获奖,大多数是没有证书,没有办法证明,没法计分。但是也有一些比赛可以标注辅导老师是谁的。如果有,也会有作用。因为综合一览表中有这一项,这张表在最终评比中非常重要。

第五,其他成果类,如参与课改,课题研究的证书,发表论文等等,现在虽说不是硬性要求,分值是比较高的。

根据文件,以上荣誉,如果是省级,国家级,你有可能获得破格评审资格。综合一览表中每类有3—5个空格,最好填满,最好是省级以上。

由网友 柳乡人 提供的答案：

上级行政和教育部门对教师颁发的各种荣誉证书,是对教师职业道德、职业技能、教育教学、取得成绩等的一个综合或单项的肯定和表彰,是教师参加职称评审的重要条件和依据。根据以往经验,笔者认为,表彰类荣誉证书、称号类荣誉证书和教学类荣誉证书对评审职称有用。

表彰类荣誉证书。分综合表彰和单项表彰。 综合表彰指党委、政府或教育、人事部门表彰的先进模范个人等,优秀教师、模范教师等。单项表彰是指某部门对某项工作的表彰,如学生最喜爱的老师、安全工作先进个人等。不含学术、论文、培训、进修等类表彰。一般来说,综合高于单项,级别越高,分值越高。而且很多地方实行累计积分。职评占比很高,不可忽视。

称号类荣誉证书。指教育行政部门授予的优质课教师、骨干教师和辅导教师等荣誉称号。"优质课教师"荣誉称号一般取任现职以来级别最高一次,不重复计分；"骨干教师"荣誉称号以最近一次教师工作科评选为准,取最高分,不重复计算；"辅导教师"荣誉称号取任现职以来最高一次记分。而优质课教师、骨干教师评选需要一定的实力,有一定的难度；辅导教师相对较易。

教学类荣誉证书。主要指本专业获奖证书,具体指教育学会、教育部门、教研机构奖励项目。包括案例、论文、"五优"、"大练兵大比武"等获奖证书；区级以上已经结题的课题研究,但课题主持人和参与人员记分有所不同；县（区）级以上优质课证书。教学类荣誉证书与教学密切相关,获取证书相对比较容易。因此要多参加,多拿证,老教师可寻求青年教师的帮助与指导。

小结：知己知彼,百战不殆。想参与职称评审的中小学教师一定要未雨绸缪,早做准备。特别是副高级以上职称评审,没有三到五年的证书准备和积累,是很难通过评审的。千万不要临时抱佛脚。柳乡人负责过多年学校职评工作,如有疑问,愿为大家提供力所能及的服务和帮助。可以在评论区留言交流。

由网友 文昌雅士 提供的答案：

谢谢你的提问,我很乐意把自己熟悉的情况与你做些交流,望对你有些帮助。

中小学教师评审职称应该有区域的差别,因此,不同的地方甚至不同的学校都会不一样。尽管如此,多数情况下,以下几方面的荣誉都会有加分。

一是做班主任方面：班主任基本功大赛获奖,所在班级评为先进班集体、自己被评为优秀班主任等会有加分

二是自己被评为优秀教师、优秀德育工作者、师德类先进、优秀教研工作者等会有加分。

三是自己撰写的优秀论文获奖、参加赛课、教学案例（课件制作）获奖等会有加分。

四是教学质量等级奖会有加分。

五是辅导学生参加各类比赛获奖,辅导老师有相应的加分。

六是参加区级以上骨干教师培训,获得区级以上骨干教师称号会有加分。

七是获得名师、名校长方面荣誉称号会有加分。

总之一句话,没有等出来的职称,只有努力工作,干出成绩才能让自己心想事成！

由网友 高先生8点半 提供的答案：

一、荣誉分思想类,如优秀共产党员、优秀党务工作者等；德育类,如优秀班主任、先进德育工作者、师德标兵等；教学类,如优秀教师、教坛新秀、教学能手等；教研类,主要是论文、课题的获奖,还有参加各类优质课、竞赛获奖等。

二、中一教师职称评定一般要求任现职有两项校级德育类、两项校级教学类获奖即可；高级教师职称评定,除获得校级荣誉外,还要县级以上综合荣誉,如县级以上的优秀教师、优秀班主任、教坛新秀、先进教育工作者、师德标兵等。

由网友 松子说教育 提供的答案：

我是高中学校的老师,曾经负责过多年的人事工作,对职称评审工作是非常熟悉的,借题主这个话题,来谈谈我对这个问题的认识。

职称评审成了县城很多老师心中的"疼"

可以这么说,每年的评职称,对部分老师来说,都是一次心灵的折磨。

为啥这样说呢？

对县直学校来说,每年的职称评审要受指标数量的限制。比如我们学校最近这几年的职称指标是这样的：

中级指标一般在10个左右,副高级指标一般在8个左右。符合晋升中级职称条件的教师人数在80人左右,符合晋升副高级职称的教师人数在60人左右。

竞争之激烈可见一斑！

四五十个老师,眼瞅着这屈指可数的职称指标,都想让自己能成为入围的人选。

对学校来说,怎么办呢？

只能是公平公正地,严格按照评审推荐程序进行。

一般来说,要根据民主评议成绩、工作量、教学成绩、基本条件等几个方面进行量化考核,对所有参与报名的老师进行量化计分。然后按照成绩的高低,确定出入围推荐人选。

入围的老师,自然是喜出望外、兴高采烈；没有入围的,垂头丧气、无精打采、备受打击。有些老师,屡战屡败,但是屡败屡战,每年的职称评审推荐,都要参加,结果呢,年年落败,对他们来说,真的是一种心灵折磨。

职称评审需要什么样的荣誉呢？

这个并没有什么统一的标准,总体来说,荣誉级别当然是越高越好,越高越有竞争力。

1、参评中级职称的话,有几个县级荣誉就足够了。

比如,政府部门表彰的优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等,这是综合类荣誉。再有业务部门颁发的荣誉证书就更好了,比如县级骨干教师、县级优秀学科带头人、县级优秀课任教师等,毕竟职称参评主要考核业务能力的,这种业务类的荣誉含金量比综合类的荣誉含金量更高一些。

除了上述分析的荣誉之外,如果有教研成果的话,无疑是锦上添花的,比如有县级研究课题、参加过优质课比赛、举行过公开课或者在市级以上刊物上发表过论文等,都是加分的项目。

根据我的观察,那些能够晋升中级职称的老师,有些是包含上述各种荣誉成果,有些则是只具备部分荣誉成果。如果没有任何荣誉和成果的话,是不可能顺利晋升职称的,因为每次的职称评审都有一定的淘汰率,"大白"只能是最先被淘汰了。

2、参评高级职称的话,需要具备市级及其以上的荣誉或者成果。

高级职称的条件比中级职称的晋升条件更高一些。

晋升高级的话,一般最少需要一项以上的市级荣誉或者教学成果。比如市级优秀教师、市级优秀班主任、市级优秀学科带头人、市级名师等,教学成果类比如市级优质课、市级公开课等,论文最低需要省级以上的论文。

参评正高级职称的话,门槛就是在国家级核心期刊上发表论文,如果没有的话,一票否决。

现在乡村教师晋升职称的绿色通道已经打通了

很多年以来,乡镇教师晋升职称是非常困难的事情。就拿我们这个地方来说吧,本世纪初以来很长一段时间,乡镇中小学根本没有晋升名额。

为什么？

因为各个学校的职称是设岗的,比如高级岗多少人,中级岗多少人。如果没有空岗的话,是分不到指标的,只能等到空出岗位来的时候,才能分到相应的指标。

在这种情况下,乡村老师怨声载道,通过网络发声,表达自己的不满。

这种舆情信息经过多年的发酵,终于引起高层的关注。各个省随后也跟上了改革的节奏,对乡村教师职称晋升打通了绿色通道：只要你在乡村工作满10年,就可以直接参评中级职称,满20年直接参评高级职称,完全不受指标的限制,并且晋升正高级职称不受核心期刊论文的限制。

也就是说,在职称晋升这条路上,乡村教师要比城里老师容易多了。现在又轮着城里老师怨声载道了。

不过城里老师的这种怨声载道不会引起高层的关注,并且还会受到吃瓜群众的"吐槽"：你羡慕乡村教师,完全可以到乡村任教嘛！

简简单单的这么一句话,就能把城里老师噎得半天说不出一句话。

松子老师有话说

在职称评审这个问题上,无论是城里老师,还是乡村老师,当然是荣誉越多越好,级别越高越好。

对城里老师来说,可以凭借着这种"优势",顺利从学校众多的竞争对手中突围出来,对乡村教师来说,虽然不用经过学校这一关的闯关,但是在参评的时候,也不是随随便便就能晋升的,也要看"硬件"的。

对需要参评职称的老师来说,需要提前为自己的顺利晋升准备"素材",荣誉证书、成果证书。

祝好运！