儿子和别人不一样,听不懂课,我要求老师因材施教义务补课可行吗?

由网友 潇洒山雀7C 提供的答案：

网友提出的这个问题以我的切身体会不可行,因为根本没时间。

在学校老师忙得脚不沾地,批作业,看着打扫卫生,备课,上课,下课站岗,眼保健操,广播体操,跑操哪个去晚了都挨批评,更别说开会、教研、填表、拍照,解决各种纠纷,一天多少事可能老师自己都数不清。#微Html369生活养成计划##热心回答他人提问#

由网友 文史一家 提供的答案：

你儿子听不懂课我一点也不奇怪,因为提问者你的脑回路也很清奇哦。

你知道什么叫因材施教吗？

班级学生接受知识的能力有高有低,学生的性格也各有差异,老师在课堂上只能照顾大多数,如果大多数人都懂了,老师就不能再讲这个问题。因为这是班级授课制,不是你一个人的老师。

老师能做的就是就是让不同程度的学生都达到他的极限,而不是要求所有的孩子达到一致。能上大学的上大学,考不上的做一些技术工作,或者体力劳动。每个人都在社会中找到自己合适的位置,这就叫因材施教、各得其所。

你说的义务补课也有可能,比如说你是老师的亲戚或者老铁,他抹不开情面也许会帮你孩子补课。或者你能义务帮他家里打扫卫生、洗衣做饭、修理家电、外带接送孩子、照顾老人,也许他会感激你,帮你孩子义务补课。

另外,就算老师同意,你孩子也未必乐意啊。课堂上听不懂云里雾里就够了,课下还要延长学习时间,不让他玩,他心里能乐意吗？

课堂上听不懂,课后还是这个老师讲,他就能听懂了？我建议你不如换个老师教,课外辅导机构的老师也许能义务帮孩子补补课,要不你去试一试吧。

由网友 炸管能手 提供的答案：

你也太拿自己当回事了吧,老师义务补课？凭什么？老师也有自己的孩子,谁来带？

既然自己知道儿子的情况,怕儿子学习落下,那就自己好好利用业余时间给孩子补补课,如果自己不会,也可以请别人来补,但绝不是要求老师给孩子义务补课,虽然说老师是圆丁,可是老师也需要休息,老师也有自己的生活。

现在各种辅导机构满天满地遍地都是,给孩子花钱报个辅导班,帮助孩子提高一下学习成绩,这是许多家长的选择,没见哪个家长要求老师给自己娃免费义务补课,就算是孩子的老师开的补习班,该交的钱还是要交的,人家老师出来上课就是挣钱来了,不挣钱谁不知道躺床上玩手机刷Html369舒服。

所以说,这位家长的要求有点过份了。

由网友 zzyyy2021 提供的答案：

1.既然你儿子跟别人不一样,讲一遍听不懂,讲第二遍,第三遍也未必听懂,因为老师讲新课时都是作准备最充分,讲得最仔细的,新课听不懂,补课也白搭,纯属浪费时间。

2.老师并不是只教你儿子一个,老师也不是每天只上两节课就完了,备课,改作业,填写各种表格,参加各种会议,各种培训,老师的任务非常的重,说真的,根本抽不出时间给你儿子单独补课。

3.老师只要是按照课程标准,按质按量的完成了新课授课,就已经完成了自己的任务,不欠你什么。义务教育是指九年义务教育,但是义务教育没有规定,老师必须给你儿子义务补课。

4.你不教课不知道,课程进度赶的非常紧,每一天,每一节都有特定明确的任务,不可能拖拖拉拉,天天讲着新知,再给你儿子补着旧知,这样逻辑顺序也不对呀。

5.你完全可以去课外辅导机构,报一对一的补习班。我们班一小孩儿就是如你所说的,跟别人不一样,本来成绩个位数,报了一对一的辅导班,成绩上升到60分。真的有效,而且课外辅导老师的讲课方式,肯定是比课内大班教学要活泼有趣的。但是你又不想花这个钱。还想得便宜还想卖乖,所以只能剥削老师的剩余价值喽。

6.除非你跟这个老师关系特别好,有私人交情。或者你这个家长特别懂事,明大理,你去跟老师好好商量商量,而不是一副我弱我有理的样子。

再者说了,你就是平日里请朋友帮忙,也没有这么理直气壮的吧？

由网友 老石看教育 提供的答案：

明确告诉你：不可以！首先你没有任何权力要求老师给你家孩子补课,你只是孩子的家长,你和老师之间根本就没有任何关系。其次,师傅引进门,修行在个人,老师在课堂上把所有的知识都传授了,倘若学生还是听不懂,老师在自愿前提下可以给学生义务补课,但那仅仅只是义务而非责任。最后,明确告诉你,因材施教在当前的体制下根本就行不通,教师的教学完全按照教材,按照课程标准来实施,面对的是全体学生,不可能照顾到所有学生,如果都面面俱到,每个学生都要照顾到,那老师还如何进行教学呢？况且,老师也是凡人,也要食人间烟火,也是拖家带口,把所有的时间都放在学生身上,老师还要活吗？

由网友 小岛百姓 提供的答案：

我是初中老师,接手手学生时,也发现有成绩差的学生。

我是这样处理的。去除学生智商高低因素（这是客观事实）,我把这些学生大体分三类,

一是自己有意愿努力的,我会想方设法帮助提高。

二是孩子不努力但是家长配合,能每天在家里盯着完成作业的,我会想方设法课堂上关注,和家长经常联系。

三,孩子不努力,家长放任自流不闻不问的。这种孩子,老师花再大力气也是无用功,开始一两个月我努力教育,如没效果,我也放弃,把宝贵时间精力放前面学生去！

最后回答题主的问题,要求老师给你因材施教。说明孩子基础很差。

基础欠缺的是哪个阶段的？如果是我本年级的知识,我课上没有讲清楚或没有关照到位,我来因材施教义务补课,没有问题,当仁不让！

（假设孩子现在是六年级）如果是五年级内容或是四年级内容,或是三年级内容欠缺,那就是这个是家长找错人了,欠缺哪个年级的内容,就去找哪个年级的老师补课吧！或者找私教吧！因材施教也好,义务补习也好,自己去商量！过去的知识不足,不是我造成的,我可不背这个锅！

由网友 Hello翻译官 提供的答案：

看到这个"和别人不一样"的想法,也差不多明白了"儿子和别人不一样"的原因了。

一、课堂教学是对整个班级的"因材施教",客观上做不到100%兼顾。

教师是要对所教班级的整体利益负责,而不是某个特殊的个体。通常情况下,一个班级学生的基础知识和接受能力呈现"纺锤形"分分布态势,教师虽然也想面面俱到,但是一味追求"面面俱到"最终导致"面面不到",在备课时主要针对70-80%的"纺锤中部",确保最大限度的覆盖面。因此,处于纺锤两端的学生必然会出现"吃不饱"和"吃不了"的问题,这就需要教师指导或学生自主在常规教学进度和深度上进行"增删"。比如,这堂课讲述的是"是什么",班级前几名学生很轻易就掌握了,甚至在课前预习时就掌握了,那么就要自主思考和探究"为什么""怎么做"等,或者在常规任务后进行系统整理。而对于班级后几名学生来说,确实面临听不懂或不全懂的问题,那就可以在认真听课的基础上根据自身情况降低要求,如果能听懂30%,那就认真记住这30%；哪怕绝大部分听不懂,认真做好笔记也是必须的,也比心不在焉、昏昏欲睡好得多。比如,"背诵"是在"理解"的基础上进行,但是如果是在没有理解,哪怕"死记硬背"也是有一定效果的。如果以"不理解"为理由拒绝和放弃背诵,那么始终停留在最低点,是没有任何进步的可能性的。

二、可以"请求"教师多关注孩子,但不能"要求"教师义务补课

孩子听不懂并不意味着教师放弃了孩子,相信大多数教师在课外和孩子进行过沟通。而现实中,确实也有很多教师针对孩子的弱科进行过谈心、指导或时长不等的辅导,不论是教师出于提升班级平均分的"功利",还是基于对孩子和工作的热爱。这对大多数教师来说,属于在普通不过的工作日常。

即使教师没有额外关注孩子,也不能苛求教师"义务补课"。教师的日常工作完成,业余时间也还需要有自己的生活,有家人需要陪伴,也有自己的孩子需要关爱,有自己的兴趣爱好,有自己的学习进修,这些都是需要时间的。

记得某些评为"模范""楷模"的教师在做报告时,一边高喊为孩子奉献爱心,一边标榜自己的付出：为了班级的学生没有时间照顾自己生病的孩子,结果自己的孩子就医不及时落下残疾；为了不耽误毕业班的教学,怀孕后去医院做人流；为了不耽误课,自己亲人的葬礼也来不及参加……然后台上台下"男默女泪"……这种之前被过度宣扬的"无原则奉献"已经被"叫停"。但是留下的影响还在,某个奇葩家长给教育局的投诉信中,要求教育局处理八年级的一位女教师,因为她怀孕后肯定影响教学、加上休产假和照顾孩子,肯定影响该家长孩子所在班级的教学。因此提出两个要求供选择,一是将该怀孕教师调到其他班级或年级,二是责令该教师流产,等到自己的孩子中考完再怀孕。

当然,题主和这位家长比起来并没有多么奇葩,但是要求教师"因材施教""义务补课"就过分了。

第一、按照孩子的基础和接受能力,这种补课不是三节五节,而是长期的,甚至是孩子整个在校的这几年。哪位老师有这么多业余时间奉献给你？

第二、如果答应了,那么其他家长也要求"因材施教"义务补课呢？如果答应也补课,那么每个孩子情况各不相同,"因材施教"是个惊人的工作量。如果不答应,其他家长认为老师偏心,或者老师有偿辅导,一个举报电话就够老师解释半天的,而且还成为笑柄。

如果不相信,可以看下面一则真实的投诉信。

因为教师夫妇在假期辅导自己的孩子,被家长投诉。家长的要求是：教师子女在中考中提高录取标准；或者也免费给他的孩子补课。并声称如果有必要可以"公布对方孩子的而家长的姓名"。

第三、禁止"有偿辅导"并不代表要求教师义务辅导。对于禁止在职在编教师有偿辅导是正确的,虽然有些家长在培训机构和孩子自己的教师之间更倾斜于后者,但是为避免在职在编教师滥用公办学校的名誉,或者利用自身影响力暗示或明示学生参加自己举办或有利益关联的辅导班,一刀切严禁所有在职在编教师有偿辅导也是必须的。但是,这并不意味着教师有义务"义务辅导",更不代表用"奉献精神"侵害教师的休息权,或者道德绑架教师让其长期义务付出。

三、建议

题主的问题其实很好解决,请求教师对自己的孩子多加关注（这是合理的要求）,然后选择教学质量优良的培训机构,为孩子选择"一对一"辅导,请求辅导班的教师和孩子学校的教师做一下沟通,为孩子量身定做一套辅导方案,这是最简便也最有效而且不涉嫌道德绑架的解决方案。

由网友 七月流火140400643 提供的答案：

做为孩子的家长,你的要求已经过界了。

假如一个班有五十个学生。每个学生的理解和反应能力不一样。老师讲一个问题,反应快的学生五分钟就明白了,十分钟之后,班里百分之九十的学生都懂了,反映慢的学生十五分之后还没懂。现在问题来了,老师在这个问题上应该讲多长时间,讲几遍,才是正确的呢？时间用长了,对理解快的学生是浪费。时间短了,是对理解慢的学生不负责任。做为老师,应该怎样去把握？现在当个老师,真是挺不容易的。

家长对于自己的孩子听不懂,心生焦虑,是正常的。但是家长没有权利要求老师怎样做。因材施教是个什么标准呢？说白了,就是让老师对自己的孩子特殊照顾就是了,目的还在于一个义务补课上。这样的要求,对老师来说,是不公平的,也是做不到的。

一个班级中的学生成绩总有好坏,有相对好的,也有相对差的。如果五十个学生中有十个家长认为自己的孩子成绩不理想,要求老师特殊照顾,那老师岂不是成了十个学生的家庭教师了。且不说请家庭教师是要付费的。就算家长愿意付费,老师有这个精力吗？

孩子听不懂,自己向老师请教,老师是绝对不会不管的。家长直接向老师提要求,我觉得在权力上应该是越界了。老师拿的是国家的工资,只能按国家教育主管部门的规定实施教学。家长可以在与老师的互动中提出一些合理的建议。但没有权力要求老怎样去做。这样的要求多了。老师真的就没法教了。

由网友 有梦想的浪尖 提供的答案：

阅读理解：阅读上面文本,回答问题。

1.要求老师给他儿子义务补课,反映了家长怎样姿态和心理？

答：高高在上,蛮横无礼,官老爷的姿态；要求老师牺牲课余时间给他儿子义务补课,反映了家长无知而自私的心理。

2.如果让你对这位家长说几句话,你想说什么？

我想说,这位家长,孩子学习能力差,听不懂课不是老师的错,孩子的智商是先天因素,学习习惯是家庭教育因素,你应该检讨自己。即使想得到老师额外的帮助,你也应该是讨教的方式,与老师商量对策。你能以诚待人,相信老师一定会还之以礼的,说不定还会挤时间帮助孩子。而你以俯视的目光,发号施令,高高在上的姿态令人反感,老师也是有尊严的！再说,你没这个权利要求老师,老师也没这个义务。

由网友 巴陵晨话 提供的答案：

我的观点是不行。

首先,老师精力有限。

如果题主能以儿子听不懂课为由要求老师因材施教义务补课,同样,成绩优异的孩子家长也可以以孩子"吃不饱"为由要求老师因材施教进行"拔高"性的义务补课,如此类推,其他孩子也都可以跟老师提出类似的要求。一个班有几十个孩子,纵使这个老师有三头六臂,恐怕也"义务补习"不过来。

其次,因材施教不是义务补习。

所谓因材施教,是指教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行获得最佳的发展。

因材施教不是义务补习。因材施教的主渠道在学校、在课堂。因材施教就是要求老师对学生智力因素、学习习惯、基础知识等各方面全面了解之后,对学生实行分类教学。具体表现在四个方面：

首先是知识结构设计上的分类。在知识结构的设计上,既要面向中等生这个大群体,又要考虑优生和学困生这两个小群体。

其次是问题设计上的分类。不同层次的学生,我们要给他们设计不同层次的问题,要把握好问题的难易度,给不同层次的学生提难易适度的问题。

第三是教学要求上的分类。由于不同层次的学生,对于知识的形成过程和掌握程度不同,所以我们的要求也不同。

第四是评价标准上的分类。由于学生基础不一,接受能力不一,学习品质不一,我们在评价标准也可以适当分类,让学困生看到希望,受到鼓励。

第三,不能用因材施教对老师进行道德绑架。

因材施教是一条教学原则,不是一条师德标准。孩子基础差,课堂上听不懂,原因是多方面,作为家长要配合老师客观分析,认真探讨,寻求最佳的解决办法,而不是将责任推给老师,甚至要求老师免费义务补课。对学困生,许多老师利用课余时间确实进行过义务的个别辅导,这是一种奉献,一种牺牲。作为家长,如果以因材施教为由,把它视为老师一种理所当然的义务和责任,这是一种道德绑架。

孩子的成长离不开老师的辛勤付出,作为家长,我们对老师要多一份理解,多一份尊重。